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新闻与传播学院
 

(学院宣传片)

新闻与传播学院拥有浙江省“十二五”一级重点学科、“十三五”一流学科“新闻与传播学(B类)”,拥有新闻与传播专业硕士学位点,是浙江省新闻与传播专业教学指导委员会主任和秘书长单位,有新闻与传播研究所、中国新闻出版研究院浙江研究基地、浙江形象传播优化协同创新中心等研究机构。学校与浙江广电集团共建新闻学院。学院开办了广播电视学、新闻学、传播学、编辑出版学、数字出版5个本科专业和新闻与传播专业硕士广播电视学、新媒体传播两个方向。广播电视学是浙江省“十二五”特色专业和“十三五”优势专业。

学院有教职员工63人,专任教师47人。其中正高职称教师8人,副高职称教师19人。博士生导师1名,硕士生导师19名。具有博士学位教师30人。全日制在校生1000余人。学院教师德才兼备,学生品学兼优。每年本院学生获得文史理工类新生奖学金的人数占全校的70%左右。

新闻与传播学院实验设备齐全、先进,现有广播电视新闻业务实验室、新媒体实验室、数字采编与出版实验室、全媒体新闻采编与发布教学实验平台、全能记者实践基地等5个专业实验室,公共决策与舆情研究实践基地、新闻传播学专业硕士创作研究基地两个基地。设备资产总值1000多万元。学院在全国自主建立了实习实训基地10多家,如与浙江出版集团建立战略合作关系,与浙江第一门户网站——“浙江在线”合作建立了“互动新传媒实验室”,与华数数字电视传媒集团合作建立了“华数新媒体实验室”,等等。

专业介绍

1.广播电视学专业(本科,学制四年)(原广播电视新闻学专业)

广播电视学(原广播电视新闻学)是本校设置最早的专业,是浙江省“十二五”普通本科高校新兴特色专业和省“十三五”优势专业。本专业着眼于广播电视事业发展的现实需要和未来前景,培养具备良好政治素养、广博文化知识、敏锐社会观察能力、宽阔国际视野和娴熟专业技能,能够胜任各级广播电台、电视台和党政机关、企事业单位及新兴媒介的广播电视节目采访写作、出镜报道、编辑制作、策划包装、宣传管理等工作,厚基础、宽口径、高素质、具特色的专业人才。

主要专业课程有:中外新闻传播史、新闻学、传播学概论、新闻采访与写作、广播新闻报道、电视新闻报道、新闻编辑与评论、广播电视节目制作等。

广播电视学开设了特色专业方向——出镜记者,增设了即兴口语表达、时评创作、出镜报道实务、节目主持基础与训练、融合新闻报道等课程。

2.新闻学专业(本科,学制四年)

本专业培养具有坚定政治方向、强烈社会责任感、科学思维方法、厚实人文科学基础知识、宽阔国际视野和精湛新闻传播技能,毕业后能在网络等新媒体、各级各类传统媒体、政府部门、企事业单位从事新闻采编、创意策划、媒介经营管理、文化传播等工作的高级应用型新闻人才。

主要专业课程有:新闻学概论、传播学、中外新闻传播史、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、新闻摄影、广播电视新闻报道、新闻报道与策划、广播电视节目制作等。

新闻学开设了特色专业方向——数据新闻,增设了数据新闻概论、融合新闻报道、新媒体运营、数据挖掘与可视化等课程。

3.编辑出版学专业(本科,学制四年)

本专业主要培养具有深厚的文化、传媒和数字媒体技术知识,系统掌握现代出版基础理论与互联网内容生产、编辑加工与传播基本技术,熟悉编辑出版规律与出版法规,熟悉数字出版流程和数字内容产品及运营,能在出版传媒、相关文化传媒行业、移动互联网络内容企业及新媒体单位从事选题策划、编辑加工、出版营销与管理、版权贸易、数字媒体内容产品策划创意与编辑、自媒体平台运营与信息加工、数字媒体内容产品运营等工作的应用型、复合型、创新型人才。

本专业试行两个方向模块分叉培养的方式。大二开始分编辑出版学方向和数字出版方向。除公共基础课外,共同的专业基础课程有:编辑出版学概论、数字出版概论、网络编辑实务、传播学、出版视频策划与制作及数字版权管理与运营等。

编辑出版学方向核心课程有:中外编辑出版史、出版策划与编辑制作、书刊编辑实务、版权贸易、出版整合营销、版面编排、海外出版产业通论等。

数字出版方向核心课程有:数字媒体技术与应用、数字出版策划与营销、数字媒体编辑、中国文化概论、社会调查与统计、数字出版物编创、数字版权管理与运营等。

4.传播学专业(本科,学制四年)

本专业旨在培养有责任担当,具备创新意识、合作精神和沟通协调能力,系统掌握传播理论,顺应媒介融合新趋势,熟悉大众媒体运作机制,熟练掌握新媒体及网络媒体应用技能,熟练掌握数据分析方法,通晓中国国情、国际关系和企业文化,毕业后能在媒体、政府部门、企事业单位、创意产业部门及相关机构,从事数字媒介内容表达与管理、策划与运营工作的复合型新闻传播人才。

主要专业课程有:中外新闻传播史、传播学、新闻学概论、新闻采访与写作、舆论学、新闻编辑、新闻评论、传播学研究方法、人际传播、组织传播、媒介伦理与法规、企业传播学、整合传播营销、跨文化传播等。


     

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